第4章 变化 (第1/3页)
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正是契合着二十一世纪前三年制造业大发展，全行业对人才需求迎合着传统产业向自动、数控领域的升级，我所在的学校却被另外一个看不见的尴尬身份，以及由此带来的生存问题困扰后，终于爆发了它的未来走向。
学院因为属于企业办学，以前是主要从事职工培训，经过几十年运作和沉淀，具备了承担社会招生的条件，从二十年代末期，逐渐开始了学历教育，先是职工培训中争取到了培训毕业后可以发教委认可的大专学历，后来承办了自学考试、成人考试，接着又联合西工大，开始特色制造类专业专升本的前期上课承办教学，在一步步一年年教学进程中，逐渐创出自身特色名气和资质。到二零零零年后，逐渐在个别专业申请西北五省招收高职教育，取得国家认可的大专学历，通过联合其他四所军工技校和学校，争取到了西安航空职工大学国家挂牌，及纳入正规社会高考系列录取名录，总校设在我们学校，统一注册招生，其他几所分校在其名录下从事分校招生、教学、管理和分配，只有在毕业报送省教委颁发毕业证时候，才又总校统一汇总上报，其实大部分的环节彼此独立完成。经过七、八年高教招生过程，在招生、教学、考核还有毕业及分配方面都有了相当的经验，两届毕业生的就业、社会反响及认可度高，甚至有盖过了教育系统的高职学校。
正当大家沉浸在对日后的憧憬时候，一个潜在的危机正在悄悄降临。其实，这个怪胎以前似乎被忽视了，那就是无论如何发展乃至于以后的高职教育，都脱离不开国企承担社会办学的前提。在所谓“发展”的这几年里，社会逐渐在回收企业办社会的资源，就拿公司说先后三所厂办小学、一所厂办初中和高中，先后都会交给了市上，进入了政府办学序列，公司的职工医院交给社会也只是时间问题了。其实，从全社会各企业看，基本都是在走这个路子，即历史形成的服务类型三产业务逐渐脱离了公司，是大势所趋。学校这几年承担公司培训任务还是原来任务量，但相对发展快的高职教育规模却上升得很快，逐渐占到了整个学校教学百分之八十五以上，以前的“关起门”教育逐渐引起了社会包括企业的关注，且运营模式从开始就发展不能名正言顺，这里面教工工资和身份依然在企业内，除培训和公司有关系外，高职教育除每年可以优先供给一些技工进厂工作外，就这点还与公司技校有进厂抢夺阵地的嫌疑，与公司生产关联说大不大。另外，企业供给水电、物业维护和占地乃至学生的宿舍等，都还是走企业包办模式，想想看收的是社会费用，而索取
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